蒸湘区大立实验小学创办于1958年，历史悠久，文化底蕴深厚。在“双减”背景下，学校充分认识到构建劳动教育体系的重要意义，树立"从知识到实践，从课程到活动，从课本到生活，在劳动中成长，回归教育本位"劳动教育理念。让劳动教育不再停留于出出力、冒冒汗，而是从体能、智能、技能多维度，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的综合育人价值。“双减”政策实施以来，学校成立以校长为核心的劳动教育工作小组，组建骨干教师团队，深入挖掘劳动教育内涵，围绕"学校、家庭、社会"三位一体，德智体美劳"五育并举"的工作思路，开启了以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美的以"一育"带"全育"的"五育"融合路径的劳动教育探索之路。
一、家校社合力，根植劳动之种
我校积极探索劳动教育新路径，初步搭建了以"学校+班级日常劳动、家庭+日常家务劳动、学校+社区实践劳动、学校+劳动实践基地"为脉络的"一体四翼"劳动教育模式，把劳动教育根植于生活的土壤。
学校搭建劳动平台，做到劳动教育常态化。
一方面：我校抓日常劳动，主要通过快乐晨扫、精细午检、放学值日以及周五大扫除等方式将日常劳动做扎实。
另一方面：我校开展了主题特色的劳动教育。利用元旦节、劳动节、端午节、中秋节等节日开展的系列活动，来激发了孩子们的劳动兴趣，规范孩子们的劳动技能，真正做到了学校劳动教育常态化。
家庭助力劳动教育，做到家务劳动日常化。
一方面：我校为孩子制定家庭劳动任务清单。并让孩子在家进行劳动好习惯打卡。孩子们在家务劳动过程中进行评价和反思，吸取家长的意见，促进劳动习惯的养成。
另一方面：家长通过带领孩子进行自我服务的简单劳动来培养孩子们勤劳自立的美德，服务家人的暖心劳动来培养孩子们的感恩意识。
社会拓展体验空间，劳动实践多样化。
一方面：带孩子走进户外农场。走进研学基地开展劳动实践活动。让其成为高质量的劳动教育"课堂"，让劳动教育真实发生。
另一方面：让孩子走上不同的工作岗位开展职业体验活动，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，助力“双减”落地，为学生成长赋能。
我校面向全体学生，构建家、校、社"三位一体"的劳动教育网络，开启全景互动的劳动教育新空间。
二、学科巧融合，培育劳动之花
劳动教育是一个教育综合体。新课标指出：中小学要在语文、数学、道德与法治等学科教学中，有重点地融入劳动教育；通过多学科深度融合，培养学生劳动的科学态度和创新精神。
我校根据课标将劳动教育渗透到语文学科中，让学生的观察和作文有了源头活水。将劳动教育渗透到美术学科中，让学生的手工作品和绘画作品有了灵气。将劳动教育与科学学科相融合，巧手变废为宝，美好接踵而至。学校还将劳动教育与数学学科相融合，学生的思维有了更广阔的空间。
我校创新劳动教育+学科融合，挖掘劳动教育点滴价值，促进学生全面发展，让劳动教育为学生幸福人生奠基。
三、基地为依托，采撷劳动之果。
2021年12月1日我校成立了"劳动实践教育基地"，带领学生开启了一场沉浸式的劳动体验学习。
基地建设初始，我校实验班的老师们集思广益谋方案，紧接着聘请了衡阳市劳模给孩子们进行种植知识讲座。有了知识的引领，孩子们有目的搜集资料，制定种植计划，在基地劳作中，孩子们体会到劳作的辛苦，农民的不易。丰收季，孩子们采摘蔬菜，硕果累累。学期末评选出的"劳动基地示范班""劳动实践之星"让孩子们、老师们干劲十足。
我校带领孩子从作物种植、基地管理、观察记录、采摘收获、售卖烹饪的闭环式劳动教育过程中，感悟大自然的魅力和劳动者的辛勤付出！让劳动基地成为孩子们实践的乐园。
四、反思劳动教育成效，不负“双减”好时光
新样态下的劳动教育实践主题突出、参与面广，活动不仅具有连续性和交互性，更有接地气、有人气、强底气、显朝气四大优势：
1.学科联动接地气。“双减”下的劳动实践教育课堂不再是零敲碎打，而是有计划地开展多层次活动，让学生在充分感受、体验、思考的基础上，进行学科活动，或读、或写、或画、或研，进行多种形式的能力训练。
2.全员参与得人气。活动除了学生和老师外，还有借助"校外资源引入校内"渠道，邀请家长、老手艺人、校外老党员等共同参与。每个学生既是参与者、受教育者，也是活动的组织者、推动者，通过生生互动、师生互动、与校外人员互动，提升社会关注度。
3.拉升标杆强底气。综合性劳动实践教育有两大明显提升：一是从单次活动向项目化活动的思维转变，使得视野更宽，活动更系统；二是活动顺势而为，紧扣“双减”和"劳动教育"两大主题，将作业减负和劳动实践有机融合，让教育减负又提质。
4.彰显品牌显朝气。“双减”下的劳动实践教育主题鲜明，内容丰富，形式新颖，全面提升了学校特色文化的影响力和号召力，增强了师生的责任感和自豪感，激发了校园品牌新活力。
教育家于漪老师说："劳动教育可树德、增智、健体、润美，促进学生全面发展，引领他们创造色彩斑斓的童年"我校将紧跟时代的发展，以劳动教育为抓手，不断挖掘劳动教育的内涵，创新劳动教育的课程内容和评价形式，谱写劳动教育新篇章。
